Es una historia que escucho casi todas las semanas: «Profesor, mi hijo tenía promedio 6,5 en la Básica, pero entró a Primero Medio y sus notas bajaron drásticamente a rojos o cuatros. ¿Qué pasó?».
Muchos apoderados piensan que el alumno dejó de estudiar o que «se relajó». Sin embargo, como profesor, he notado que la causa suele ser mucho más profunda y tiene que ver con la naturaleza misma de las matemáticas en esta etapa.
Aquí te explico las 3 razones principales de este fenómeno y cómo lo abordamos en mis clases.
1. El cambio de lo Concreto a lo Abstracto
En la Enseñanza Básica, las matemáticas son mayoritariamente aritméticas (números). El alumno ve que $2 + $2 = $4. Es concreto.
Al pasar a la Enseñanza Media, entramos de lleno al Álgebra. De pronto, los números desaparecen y se llenan de letras ($x, $y, $a, $b). Este cambio requiere una capacidad de abstracción que no todos los estudiantes desarrollan al mismo tiempo. Si el alumno trata de «calcular» en lugar de «entender la lógica», se frustrará rápidamente.
2. El efecto «Bola de Nieve» (Vacíos acumulados)
Las matemáticas son secuenciales. Lo que aprendes en 8° Básico es el cimiento para 1° Medio.
Muchas veces, un alumno aprobó cursos anteriores memorizando fórmulas para la prueba, pero sin entender el fondo. Al llegar a la Media, donde la materia es acumulativa, esos pequeños vacíos (como no saber sumar fracciones o las leyes de los signos) se transforman en una muralla impasable. No es que no entiendan la materia nueva, es que les faltan las herramientas previas.
3. Estudiar de memoria ya no sirve
En cursos menores, la memoria funciona. «Si veo esto, hago esto». Pero en la Enseñanza Media, los problemas requieren análisis y planteamiento lógico.
Mi metodología se enfoca precisamente en esto: dejar de memorizar mecánicamente y empezar a razonar. Cuando un alumno entiende el «por qué» de una fórmula, deja de tenerle miedo y las notas suben como consecuencia natural.
¿Cómo revertir la situación?
La buena noticia es que esto tiene solución. No se trata de estudiar más horas, sino de estudiar mejor.
Lo primero es realizar un diagnóstico para identificar dónde están los «vacíos» de años anteriores y taparlos. Una vez que la base está firme, el alumno recupera la confianza y el rendimiento mejora notablemente.
Si notas que tu hijo o hija está pasando por este proceso, te invito a agendar una evaluación para detectar a tiempo estos obstáculos.